中学入試では、公立中高一貫校の適性検査などで200～800字前後の作文問題が出されることがあります。
作文問題はほとんどの小学生が苦手ですが、以下のようにトレーニングすれば最短で書けるようになります。
ちなみにこれは大学入試・公務員試験・資格試験等の小論文の対策方法と基本的に同じです。
１．作文上達の壁
１．１．作文上達の３つの壁とその克服法
小学生が200～800字前後の作文を速く上手に書きたい場合、３つの壁があります。以下では、その３つの壁とその克服法を書いていきます。
(1)文章構成法の壁：どういう文章構成で書けばよいか、つまり、最初に何を書き、次に何を書き、最後に何を書けば良いかが、普通の小学生には分かりません。
なぜなら、小学校では文章構成について教えないからです。あるいは、たとえ塾や通信添削で教えられても、実際に正しい文章構成で書けるようにはなかなかならないからです。
文章構成法を習得するには、上手な人の模範作文をまねて大量に書いたり、模範作文の文章構成を分析することがとても役立ちます。具体的な方法は以下に書いています。
(2)発想力の壁：課題に合った適切な具体例・内容を思いつけない受験生も多いです。これは「発想力」の問題です。書く内容を思いつけなかったら、書けません。
発想力を磨くには、同じ問題で違う内容を書いたり、たくさんの問題を書くしかありません。以下のように換骨奪胎法で週３つなど書けば、他の人よりずっと大量に書けるので、発想力も培えます。
(3)スピードの壁：入試では、いくら適切な内容でも速く書かなければ合格点は取れません。しかし、速く書ける人は多くありません。
速く書くには、文章構成法と下書きの書き方を習得し、時間を計って大量に書くことが役立ちます。
以上３つの壁を克服して、最短で合格点を取れる作文が書けるようになる方法を以下に書いていきます。
１．２．公立中高一貫校の適性検査の作文に「普遍的な文章の型」はない
よく、作文の本や記事で、「主張⇒具体例１⇒具体例２⇒結論」などの特定の型で書け、という記述を見かけますが、公立中高一貫校の適性検査の問題の種類は多岐にわたるので、どの問題でも使える「普遍的な作文の型」はありません。
例えば、「２つの文章の共通点とそこから考えたことを、自分の体験をまじえて書きなさい」という問題と、「友情について、本文の要点をふまえ、あなたの考えを具体的に書きなさい」では、文章構成は全く異なります。
したがって、過去問の作文を書くことが何よりも重要になるのです。
【200字作文が上達しています】
Kさん(小学６年生、 熊本県)
「公立中高一貫校 作文」で検索してこちらのサイトを見つけました。拝見して、常々知りたいと切実に思っていたことばかりで感動いたしました。
県立中学受験にあたり、娘のネックとなっていたのが、200字の作文でした。試験時間から考えると、作文にかけられる時間は10分程で、模試では常に時間が足りないという状態でした。入試までの半年、とにかく、作文力をつけねばと指導を受けさせて頂くことにしました。
授業を受け始めた当初は、何を問われているか、問われていることにもれなく答えているか、経験・理由・意見などの内容の重複や構成の問題点、といったことを繰り返し繰り返し教えて頂きました。
次第に、設問を読むと、何に答えなければいけないか設問に線を引き、考えを明確にしてから書くようになりました。また、書いた文章を「もれなく問いに答えられているか」という視点で読み返して確認するようにもなりました。
文章の構成力はまだまだ課題がありますが、同じことを長々書くということをしなくなってきたと感じます。200字という文字数のイメージがつかめてきたのかもしれません。
たったひと月ですが、様々な成長を感じています。何よりも、毎日作文を書くことを嫌がらなくなったことに驚いています。
２．作文最速上達法(1)換骨奪胎法
２．１．作文問題を10問用意し、100回書く
練習には志望校の過去問が最適です。志望校により、出題形式、文字数、書く条件、文章構成法が異なるからです。
過去問が10年分そろわなければ、塾の問題集や作文問題集から過去問と似た課題や長さの問題を探し、全部で10問用意します。
１課題につき10回、合計100作文書くことを目標にします。
以下のように模範解答をまねながら100個も書けば、模範解答の文章構成や言葉遣いなどを吸収でき、文章の書き方が分かってきます。また、大量に書くことで速く書けるようになります。
２．２．換骨奪胎法
「換骨奪胎(カンコツダッタイ)」とは、上手な人の文章の構成・発想などを借用し、自分の発想を加えて書くことです。これで文章構成法を最速で習得できます。
【最速で作文が書けるようになる勉強法(1)換骨奪胎法】
(1)自力で作文を書く
①自力で書く：自分がどれくらい書けるか、あるいは書けないかを知るため、書けるだけ書いてみます。書けないのは当たり前なので、あまり悩まず書きます。10分考えて全く書けなければ、飛ばしても結構です。
入試の作文の制限時間と同じ程度の時間で書きます。例えば、400字であれば30分前後、200字であれば15～20分前後で書きます。
書くときはできるだけ「下書き(下記参照)」を書きます。
②自己添削する：解説と模範解答を読み、自分の作文を添削します(あるいは教師や親に添削してもらう)。詳しい添削の仕方は下記参照。
ここまでは誰でもやると思いますが、ここからが本番です。
(2)換骨奪胎法１：模範解答の論理構造を使って15％前後を自力で書く
①換骨奪胎法：模範解答の論理の流れ(文章構成)はそのまま使って書き写し、模範解答の一部(15％くらい)を自分の体験・考えに少し書き換えます。
「書き写す」といっても、見ながら書くのではなく、１～２行分を「見て、理解し、暗記して、自力で」書きます。こうすることで、細部は自分で考えて書く必要があるため、作文力が上がります。
見ながら書いたら自分の作文力は上がらないので、必ず「見て、理解し、暗記して、自力で」書きます。
②下書きを書く：下記「下書きの書き方」を参照し、必ず書きます。
③発想力を培うため毎回違う内容を書く：自力部分を書くとき、全く同じ内容を書いたら「発想力」が育たないので、必ず少しずつ違う体験・内容を書きます。
④内容のチェック：書き終わったら一度読み直し、下記の「書き終わりのチェック時の注意点」に書いてある、漢字や文法、文章構成などの間違いがないか、内容をチェックします。
⑤自己添削：書き終わったら模範解答を見、自己添削します。下記、「自己添削の注意点」を参照。
⑥時間を計る：毎回書く時間を計り、過去問やルーズリーフなどに時間を記入して､毎回の変化が見られるようにしておきます。そうすると自分の上達が分かり、励みになります。
また、試験時間から考えて何分くらいで書く必要があるかを計算し、常にそれを意識しながら書くと、だんだん制限時間内で書けるようになります。
(3)換骨奪胎法２：30％⇒50％⇒75％など、より多くの部分を自力で書く
模範解答の更に多くの部分を自分の体験・考えに書き換え、その他の部分は「見て、理解し、暗記して、自力で」書きます。
その際、必ず下書きを書き、毎回少しずつ違った内容を書き、書き終わったら内容チェックをし、その後、模範解答を見、自己添削をします。
(4)換骨奪胎法３：100％自力で書く
最後に100％自力で書き、自己添削します。ここまでたくさん書いているので、最初よりは格段に速く上手に書けるようになっているはずです。
(5)１課題を５回書いたら次の課題へ移る
次の課題に移っても、前の課題も100％自力で週１回など書き続け、計10回書きます。同じ課題で書き続けたら、短い時間で書けるので、効率的です。
【塾経営の秘策】
Oさん(小学６年生、静岡県)のお父様
今年に入り、国語の塾を検索している時に創賢塾のホームページを発見しました。
国語以外の英語や数学、社会など、勉強の仕方が多岐にわたり、こんなに塾経営の秘策とも言える情報を公表されていることに正直驚きました。
特に論理的思考力と論理力を身に付ける方法のところでは、論理の説明から、実践練習、問題集の紹介、論理習得後の効用など、詳細な情報が読む側にとっても大変満足のいく内容でした。……
２回の体験授業を拝聴し、入塾を決めました。特に要約や記述問題についても、答えが模範解答そっくりそのままでなくても、しっかりと重要なキーワードやキーセンテンスを捉えながら、要約記述していけるよう指導してくださるところが大変よかったです。
上記のような経過をたどり、入塾を決めました。
２．３．下書きの書き方
ここでは、160～200字の作文を、テスト時間から考えて、20分で書くことを想定して、下書きの書き方を書いていきます。
【下書きの書き方】
(1)箇条書きで書く：白い紙に(本番では原稿用紙に下書きは書けないと思いますから、白い紙に書きます)、設問から考えて、書くべき内容を箇条書きで書いていきます。
例えば、「２つの文章の共通点とそこから考えたことを、自分の体験をまじえて書きなさい」という問題だとしたら、「①２つの文章の共通点、②共通点から考えたこと、③自分の体験」の３つを、１つ２～３行分の幅を取って紙の上に書きます。
そして、下記のように、それぞれの下に、自分が書きたい内容をどんどん書いていきます。
①２つの文章の共通点：～～
②共通点から考えたこと：～～
③自分の体験：～～
(2)書く順番を考える：字数を数え、書いた内容が200字以上になったら、書く順番を考え、ナンバリングし(一番先に書く内容に①、以下②⇒③⇒④など)、その順に解答用紙に清書します。
(3)時間の目安：下書きに５分、清書に15分前後です。20分で書き終わらなかったら、練習ですから、延長して構いません。
このように繰り返して書き、「下書きと清書の自分の型」を創り上げていくと、本番でも迷うことなくサッサと書くことができるようになります。
２．４．書き終わりのチェック時＆自己添削する時の注意点
(1)漢字・言葉遣いのミス：漢字や言葉遣いなどの間違いが多い人がいます。これを防ぐには、日頃から、清書した後に、誤字・脱字等のミスがないか１回確認する習慣を付けることが必要です。本番では時間がなければできませんが、練習時には必ず一度見直します。
また、作文問題にはたいてい、段落や内容の指定が書かれていますが、その指定を守っているかも確認します。
(2)文法的に正しい日本語になっているかをチェックする：文法的に正しくない文とは、主に以下の３つです。
①主語と述語がねじれている：「私の夢は看護師になりたい」⇒「私の夢は(＝主語)／看護師になることだ(＝述語)」など。
②述語１つに対して主語が２つある：例えば、「私は外国人に紹介したい日本の文化は春の桜だ」＝「私は(＝主語)／外国人に紹介したい日本の文化は(＝主語)／春の桜だ(＝述語)」⇒「私が外国人に紹介したい日本の文化は(＝主語)／春の桜だ(＝述語)」など。
③掛かり関係が完結していない：修飾語があって、被修飾語がないなど。例えば、「現代の研究から、地震が起こる前はナマズが暴れる事実がある」⇒「現代の研究から、地震が起こる前はナマズが暴れる事実があることが分かってきた」。「ことが分かってきた」を書かないと、「現代の研究から」が掛かる場所がなく、浮いてしまう。
あるいは、「日本はおそらく今後、人口が急激に減っていく。なぜなら、子どもの数が減っている。」⇒「子どもの数が減っているからだ。」など。
これらの文法的ミスを防ぐには、主語と述語の確定法を身に付け、掛かり関係を練習することが役立ちます。
【主語と述語の確定法】
(1)主語とは：主語は「名詞＋はがも」(例：私は、私が、私も)で出来ており、述語の動作の主体です。
ただし、「はがも」が必ず主語を示すとは限りません。例えば、「ゾウは鼻が長い」の主語は「鼻が」であり、「ゾウは」は「ゾウについては」という意味です。
また、「私は彼が嫌いだ」の主語は「私は」であり、「彼が」は目的語です(私は彼を嫌いだ、と同じ意味になると考えれば納得できる)。
(2)述語とは：述語になれる品詞は以下の４つです。
①動詞：主に動作を表す。立つ、走る、読む、等。
②形容詞：ものごとの状態や性質を表し、「〜い」となる言葉。美しい､等。
③形容動詞：ものごとの状態や性質を表し、「〜だ」となる言葉。静かだ､等。
④名詞＋「だ・である・です・ます(のような助動詞)」。「彼は太郎だ」の「太郎だ＝述語」など。
つまり、述語は、文の最後にある、動詞・形容詞・形容動詞・「名詞＋だ(助動詞)」です。
(3)主語と述語を確定させるときには、述語から確定させる：なぜなら、述語は文の最後にあるので、簡単に見つけられるからです。
例えば、「ゾウは鼻が長い」の述語は、最後にある形容詞である「長い」。主語を探すときは「長いのは何か？」と考えます。そうすると「ゾウは長い」ではなく「鼻が長い」と分かります。
「私は彼が嫌いだ」の場合は、最後にある「嫌いだ(形容動詞)」が述語、「嫌いなのは誰か？」と考え、「私は(彼を)嫌いだ」と分かります。ちなみに、好き嫌いなどでは目的語を「が」で示す習慣があります(紛らわしいですね)。
(3)設問に答えているかをチェックする：例えば、設問に、「筆者が一番言いたいことは何ですか。また、それについてあなたが思うことを、あなたの体験をまじえて書きなさい」であれば、「①筆者が一番言いたいこと、②それについてあなたが思うこと、③あなたの体験」の３つが入っているかを確認します。
(4)１文は50字以内にする：１文が50字以上になると内容が分かりにくくなります。よって、50字を越えたら２文にするのが適切です。
(5)語尾・言葉を統一する：「です・ます調」と「だ・である調」を混ぜて書いてはいけません。どちらかに統一します。公立中高一貫校の適性検査の作文では、基本は「だ・である調」が良いですが、過去問の模範解答や塾の指導に従うと良いでしょう。
また、「わたし」と「私」、「友達」と「友だち」なども混ぜて書いてはいけません。どちらかに表記を統一します。
(6)同じ言葉を避ける：同じ言葉、語尾が続くと稚拙な印象を与えますから、できるだけ避けます。例えば、語尾が「思う⇒思う⇒思う」となっていたら、「思う⇒考える⇒思う」に変えるなど。
(7)重複した内容を削る：同じような内容の箇所が２つあるのは無意味なので、重複があったらどちらかを削ります。
(8)文章構造のチェック１：書き終わり時：意図した文章構造で書けているかをチェックします。
(9)文章構造のチェック２：自己添削時：自分の文章構造と、模範作文の文章構造を比較し、自分の作文に足りない要素がないかを確認します。
例えば、模範作文の文章構成が「①筆者が一番言いたいこと、②それについて思うこと、③その理由・説明、④体験、⑤まとめ」となっていて、自分の文章で「⑤まとめ」がなかったら、まとめを書き足す、など。
(10)説得力ある内容になっているかをチェックする：書き上げた後、説得力があるかを自問しながら読み直します。また、ご両親や塾の先生に説得力があるかを見てもらうのも良いでしょう。
「説得力がある文章」とは、以下のような文章のことです。
①文章全体のテーマと自分の書いた内容・体験談・具体例が合致している。
②誰が読んでも「そうだよね」と納得してもらえる。言い換えると、思い込みが激しい文章は説得力がない。
③一貫した内容・主張になっている：そのためには言葉を一貫させることが有効です。自分の文章のメインキーワードを最初・中間・最後と３回ほど書くと一貫した内容だと受け取ってもらえます。
④主張に対して適切な理由が書かれている：適切な理由があると説得力は増します。
２．５．どのくらいのペースで書くか
換骨奪胎法なら、同じ課題の１～２回目は20～30分前後、３～５回目は12～20分前後、６～10回目は８～15分前後で書けるようになります。まねて書けば良いので、心理的負担も少なくどんどん書けます。
よって、週３つ以上、できれば毎日書きたいところです。夏休み・冬休みには毎日１～３つ書くのがオススメです。
毎日書けば、苦手意識もなくなり、速く書けるようになり、発想力も培えて、文章構成もしっかり身につきます。「量は正義！」です。
２．６．換骨奪胎法のメリット
(1)文章構成法が身に付く
模範解答をまねて【「５年分×５回⇒「10年分×10回】書くことで、模範解答の文章構成を吸収でき、最終的にはその型で書けるようになります。
作文問題集などには、こういう文章構成で書け、とよく書かれていますが、具体的にどうやったら自分がその文章構成で自力で書けるようになるかの勉強法を教えてくれる本や塾はありません。
自力で作文を書き、模範解答を見るだけでは、あるいは、自力で書き、添削してもらい、それを見ることを繰り返すだけでは、正しい文章構成で書けるようにはならないのです。
しかし、創賢塾で創り上げた換骨奪胎法を使うことで、最短で文章構成法を自力で習得することが可能になります。
(2)書く内容を自力でゼロから発想しなくて良いので大量に書ける
解答を見て、それをヒントに、少し変えた内容を書けばよいので、完全自力より精神的負担が格段に軽く、１作文15～20分前後でどんどん書けます。
作文で難しいのは、「どういう文章構成で書けばよいか(最初に何を書き、次に何を書き、最後に何を書くか)」、そして「どういう内容を書けばいいか」ということです。この２つを同時にこの方法でカバーし、作文を書くハードルを低くし、大量に書くことを可能にします。
(3)速く書けるようになる
大量に書けるので、速く書けるようになります。慣れてきたら、実際の制限時間内に書くようトライすると、更に速く書けるようになります。
(4)少しずつ自力で書くので、発想力も鍛えられる
自力の割合を「15％⇒30％⇒50％⇒75％⇒100％」などと増やし、そのたびごとに少しずつ違った内容を書き、更に20～30種類の違った問題を書くことで、発想力が磨かれ、本番で適切な内容を素速く書けるようになります。
２．７．過去問10年分を解いた後は
過去問を10年分、合計50～100作文を書いた後は、過去問をさかのぼれるだけさかのぼって入手して書き、また、塾の志望校予想問題集や似た問題を出す他の中学校の過去問、市販の問題集で似た問題を解いていきます。
本番では新しい問題が出ますから、今まで書いたことのない課題で書かなくてはなりません。どのような問題にも臨機応変に対応できる発想力を磨くには、結局、過去問と似た問題形式の、いろんな種類の課題について書くしかありません。
オススメ問題集は以下の通りです。
「公立中高一貫校をめざす適性検査対策問題集」(文理)
「《とまつ式》公立中高一貫校 合格をつかむ作文トレーニング」(創元社)
「作文力で合格! 公立中高一貫校 適性検査対策問題集」(朝日学生新聞社)
３．作文最速上達法(2)上級編
以下の勉強法も取り入れると、飛躍的に上手に書けるようになります。創賢塾の作文対策が必要な生徒にはほとんど全部をやってもらっています。
【最速で作文が書けるようになる勉強法(2)上級編】
(1)模範解答の文章構成を分析する：模範解答を見て、「ここは意見、体験、具体例、結論を書いている」などと分析し、それを模範解答に記入します。
これを過去問10～20年分やれば、模範解答の文章構成法が深く分かり、正しい文章構成法で書けるようになります。
(2)模範解答を暗記する：受験生が、どういう内容、どういう構成で書けばよいか分からないのは、結局、「どういう内容、構成が正解なのか」の正解例を知らない(読んだことがない、覚えていない)からなのです。
正解例(模範解答)10，20，30文を何度も読み、暗記していけば、「どういう内容・書き方をすれば合格答案になるか」が体得できます。暗記法は以下です。
【１日10回音読×10日＝100回音読】
100回といっても、400字なら１回１分前後で読めますから、10回で10分程度です。たいしたことはありません。
(3)模範解答を書き写す：１問あたり１～３回書き写すことで、言葉の使い方、語尾の書き方、段落の分け方やテンの打ち方など、細部の書き方が身に付いていきます。
(4)課題文を30回音読する：課題文がある場合は、その理解度を上げるため、また読解力を上げるため、【毎日10分×７日】音読します。
800ワードの文章なら１日５回程度読めますから、７日で30回前後読めます。
４．課題文を論理的に読む方法
４．１．課題文にキーワードとキーセンテンスを付ける
公立中高一貫校の適性検査では、課題文(普通の国語の問題のような３～４ページ前後の文章)が出て、それについて記述問題・選択肢問題を解いてから、作文を書く場合が多い。
課題文を読むときはキーワード(重要な言葉・連語)とキーセンテンス(重要な文)に印を付けなければなりません。「キーワードとキーセンテンス＝重要部分」で、問題に出たり答えに関連する箇所は重要部分なので、キーワードとキーセンテンスに適切に印を付けられれば問題が解きやすくなるからです。
よく、「論理的に読め」と言われますが、文章を論理的に読む最も有効な方法の１つは、キーワードとキーセンテンスに印を付けることです。
４．２．キーワードの適切な見つけ方
キーワードの見つけ方は以下の通りです。
【論理的文章のキーワードの見つけ方】
(1)｢話題(＝主題＝テーマ)」はキーワード。
話題とは「その文章は何について書かれているか」です。論理的な文章を読むときの最優先事項は話題を見つけることで、次は「主張(話題について、筆者が一番言いたいこと)」を見つけることです。
話題と主張を混同する人が多いですが、全く異なるのできちんと区別して覚えて下さい。
(2)２回以上出てくる言葉はキーワードの可能性が高い。
ただし、「話す、作る、生活」などの普通の言葉は、２回以上出てきてもキーワードの可能性は低い。
(3)普段あまり使われない、筆者独特の表現がキーワードになることがある。
例えば、「先入主、対象化、造形意志、剰余の眼、対話性、批評家気質」など。
(4)主張にはキーワードがたいてい入っているので、主張を見つけたら注意深くキーワードを探す。
４．３．キーセンテンスの適切な見つけ方
キーセンテンスの見つけ方は以下の通りです。
【論理的文章のキーセンテンスの見つけ方】
(1)文章の最後にはほぼ必ずキーセンテンスがある。意味段落の最後にもキーセンテンスがあることが多い。
主張は最重要のキーセンテンスで、主張は文章の最後(最後５～10行前後や最後の段落)や意味段落の最後にあることが多いので、そこを注意深く探します。
意味段落とは、同じ話題の一続きの形式段落(１字下がった、通常の段落)のことです。３～４前後の形式段落で１つの意味段落を構成することが多くなります。
(2)キーセンテンスは「しかし・だが(逆接)、つまり・要するに・すなわち、したがって・ゆえに・それゆえ・だから、このように・こうして・結局、いずれにしても(結論を導く)」などの特定の接続語の後にあることが多い。これらの接続語は四角で囲む。
例えば、「A、しかしB」「もちろんAだが、しかしB」とあったら、AよりBの方が重要です。また、因果関係では、原因(理由)より結果(結論)の方が重要なので、「したがって・だから・このように」などの結果・結論を導く接続語の後が前より重要です。
(3)強調表現：強調表現の前後の強調される部分はキーワード・キーセンテンスになる可能性が高い。強調表現は四角で囲む。
強調表現とは「とても、非常に、最も～、重要なのは～、本質、根源的、基本的、こそ、まさに、実は、～が重要だ、～のだ、～なのだ、～なのである、～のです、～なのです」などで、強調表現自体が重要なのではなく、その前後で強調されている部分が重要です。
強調表現とは、筆者がわざわざ「これは重要ですよ」と示してくれている内容なので重要です。
(4)「(私は～～と)思う、考える、気づいた」「～すべきだ、～しなければならない」「反語表現(～ではないだろうか、～と言えないだろうか)」などとあったらそれは主張の可能性が高い。
(5)問題提起の答えは必ず重要なのでキーセンテンス。
「問題提起」とは、文章の中で筆者が読者に問いかけるような文のことです。例えば、「日本の現代建築の最大の特徴は何だろうか？」など。
筆者は問題提起の答えを知っていますが、それをなぜわざわざ疑問形にして話を長くするのかというと、その答えが重要だからです。よって、問題提起があったら、その答えを探しながら読み、答えを見つけたら印を付けます。
(6)「根拠(具体例・体験談・引用など)」は重要度が低いので、キーセンテンスにはなりにくい。
論理的文章の一つ一つの文は、主に、「主張」と、主張を補強する「根拠(理由、説明、言い換え、定義・分類、例示・具体例、科学的データ、引用、体験談、比喩、時系列変化など)」の２つに分けられます。
「主張」とは「筆者の一番言いたいこと」ですが、「主張」を提示するだけでは読者は納得しませんから、著者は必ず「根拠」を複数挙げます。根拠は「主張」をサポートする要素なので、重要性は主張より低い。
(7)論理関係とキーセンテンス：文と文との関係、論理関係には「言い換え(イコールの関係)、因果関係、逆接・対比・対立、譲歩(予想される反論とそれへの反駁：なるほど～だが、しかし～)、進展(次の話題に移る：ところで)」などがあります。
このうち、①因果関係の結果、②逆接の後、③対比の重要な方、④譲歩(なるほど～だが、しかし～)の逆接の後、の４つはキーセンテンスになりやすい。
(8)普通のことは重要ではない。変わったこと、普通でない事実・意見・体験、常識に反する事実・意見が重要なのでキーセンテンス。
普通のこと・常識的なことを書いても、みんな知っているから重要ではありません。逆に、普通でなく常識とは違うが、説得力のある文章が、重要だし評価されます。
常識的な内容と常識に反した内容が対比して書かれていたら、たいてい後者の方が重要になります(常識はこうだが、実はこうだ、など)。
(9)内容：以上の要素に加えて内容的に重要なら、キーセンテンス。
(1)～(8)の内容は、形からある程度分かります(「思う」と書いてあるなど)が、それに加えて内容が重要なら、キーセンテンスになります。
４．４．要約の書き方
学校によっては要約を書いた上で作文を書く問題や、要約問題が出る場合があります。
要約は「キーワードとキーセンテンスを混ぜて、日本語として意味が通じるように、字数以内で書く」ことで書けます。詳しくは【要約マニュアル】参照。
【要約の書き方】
(1)キーワードとキーセンテンスを混ぜて要約を書く
キーワードとキーセンテンスに優先順位を付け、最重要なものから入れていき、本文の論理の流れを崩さず、本文の意味を変えず、文法的に正しく、日本語として意味が通じるように、分かりやすく、字数以内におさめて書きます。
「本文の論理の流れを崩さず」とは、例えば、本文に因果関係で書いてあったら因果関係で書く、本文に逆接で書いていないのに自分で勝手にここは逆接だろうと推測して逆接で書くことはしない、などです。
「文法的に正しく」とは、主語や目的語が抜けていないか、主語が２つあったり、主語と述語がねじれていたりしないか、ということです。
(2)最重要なキーワードとキーセンテンスは話題と主張
主張は２～３回繰り返される場合があり、その場合、以下の３つの条件を考えて最重要な箇所を選びます。
①包括的：内容が重複しているキーセンテンス・主張が複数ある場合、より包括的な文を中心に書きます。例えば、一方が３つ、一方が４つの内容が書かれている場合、４つの方を中心にして書きます。
②簡潔：ダラダラと長く書かれている文より、簡潔でまとまっている箇所を取ります。
③分かりやすい：意味が分かりやすい箇所を選びます。
(3)主張の次に入れるべきなのは「主張の理由(論拠)」
「理由」は「なぜなら、というのは(後が理由)、したがって・ゆえに・それゆえ・だから、このように・こうして・結局(前が理由)」などの接続語から判断できます。
(4)具体例・引用・体験談などは、原則、要約には入れない
理由以外の「根拠(説明、定義・分類、例示・具体例、科学的データ、引用、体験談、比喩、時系列変化など)」は、原則、要約には入れません。
４．５．読解力を身に付ける３つの方法
課題文を読み取り、問題に答えるには、当然、「読解力」が重要になります。
読解力とは、文章の意味がより深く分かり、要点(話題・キーワード・キーセンテンス・主張)を素速く把握できる能力のことです。
読解力を身に付けるには、読書、30回音読、要約トレーニングが有効です。
(1)読書：６年生になるまではできるだけ週１冊は読書をします。読書をすれば、語彙が増え、読む速度が上がり、読書体力がつき、知識が増え、思考力と読解力が上がります。
(2)30回音読とは：「２～４ページ前後の国語の問題文などを、毎日10分音読し、１週間で１つの文章を約30回音読する」勉強法です。１年で約50文章を30回音読します。
同じ文章を何度も読むと、その文章の理解度はどんどん上がり、そういう文章を30文、50文と頭に蓄積していくと、(読んだ文章だけでなく)一般的な読解力が上がっていきます。
(3)要約：要約するときには、どこが重要かを考えなければならないため、ただ読むときより遙かに深く読む必要が出ますから、必然的に内容がよく分かるようになり、読解力が上がります。
以下のような問題集でトレーニングします。要約方法は上に書いています。
「国語の読みテクトレーニング 説明文・論説文」(早瀬律子著、文芸社)
５．作文はただたくさん書いても上達しにくい
５．１．たくさん書くだけでは上達しにくい理由
作文や小論文は誰でも不得意ですが、闇雲に書いても、通信添削を受けても、塾の先生に添削してもらっても、なかなか上達しません。その理由は以下の通りです。
(1)文章構成法がなかなか身につかないから：たくさん書いても、たくさん添削してもらっても、「作文の書き方本」を読んでも、文章構成法を身に付けられる人はほとんどいません。
文章構成法を身に付けるには、過去問にふさわしい文章構成を優れた教師に教えてもらい、換骨奪胎法のような方法で上手な人の作文をまねて大量に(30以上)書き、過去問の模範解答の文章構造分析を優れた教師に大量に(30以上)解説してもらい、自分でそれをできるまで何度も(１つ当たり３～５回以上)分析することで身につきます。
もちろん、これが唯一の習得法ではありませんが、このくらい徹底的にしないと普通は習得できないのは事実なので、普通の受験生は文章構成法が身につかないのです。
(2)受験生の作文レベルが低いから：もともと文章構成法も内容の説得力も用語的にも、とてもレベルが低い人が多いので、添削してもらっても、直すところばかりで、構成も含めて全面的に書き直す必要がある場合がほとんどですが、しかし、全面的に書き直してくれる添削者はほとんどいません。
たとえ全面的に書き直してくれたとしても、自分のレベルが低く、習得すべきことが多すぎるので、頭がパンクして習得できないのです。
(3)添削の活用法を知らないから：添削してもらったら、自分の文章の何が悪かったかは分かりますが、今後どうしたらより上手く書けるようになるかは、受験生には分かりません。
つまり、添削の活用法を皆、知らないのです。添削の活用法については下に書いています。
５．２．添削活用法
塾や通信添削で添削してもらう場合、以下のように活用すると上手に書けるようになります。
【添削を徹底活用して作文を上達させる勉強法】
(1)書き直す：添削してもらった内容を含めて書き直します。付け加える点があれば付け加え、推敲し、書き直します。
(2)再度添削してもらう：書き直した作文を更に添削してもらい、完成度を高めます。満点が取れると先生に言われる作文になるまで添削を２～５回繰り返すのが理想です。
通常の通信添削では２回以上同じ課題の作文を添削してもらえないでしょうが、今はネットで添削してもらえるサービスはたくさんありますので、探してみて下さい。また、創賢塾でも徹底的な添削をしています。
(3)添削された完成版の作文を暗記する：暗記することで、自分の体験・考えが入った作文のストックを頭に蓄えることができ、本番でその知識が使えるようになります。暗記法は以下です。
【１日10回音読×10日＝100回音読】
以上を週１つずつやっていけば、記述力がどんどん上達します。
一方、「書いて⇒添削してもらって⇒それを読む」だけでは、ほとんど上達は期待できません。上達する勉強法を習得しましょう。
６．喜びの声
公立中高一貫校の受験対策をしていただき、合格することができました！
Hさん(長野県公立トップ校・諏訪清陵中学校合格、長野県)
受験対策では大変お世話になりました。おかげ様で清陵中に合格することができました！
文系が理系より12点上回る結果となりました。先生のご指導のおかげと実感しています。
◆本人
受験対策では大変お世話になりました。本番理系で少しミスをしてしまったので、先生に習った作文や文章の読解で助けてもらいました。
半年前は少し苦手だった作文も、学校の先生に「論理的な文章が書けている」といわれるようになりました。模試でも清陵中を受験する塾の系統の塾生全員の中で文系で１番になり、塾の先生から「(元々得意だった)理系より文系の方がいい」と言われることもありました。
ここまで成果がでたのは先生のおかげだと思います。８か月間本当にありがとうございました。
◆保護者
公立中高一貫校の受験対策をしていただきました。
まず、長文読解をキーワード付けしながら論理的に解く方法を学びました。不慣れで宿題が大変でしたが、３ヶ月目頃から文章の処理速度が速くなり、うっすらポイントを意識して文章を読むことができるようになりました。ジグザグな国語の成績も早い段階で安定してきました。
次に適性検査の過去問に取り組みました。どの分野の問題も長文を読んでから解かねばならず、国語力が試されます。最初は時間内に解き終えることができませんでしたが、文章理解の速度が上がったことで時間内に解けるようになりました。
次に過去問の作文対策をしていただきました。反復して型を身に着け、作文の内容のズレを指摘していただきました。最後の2ヶ月は適性検査独特の論説文を題材にして、毎週違う作文を書いて訓練しました。とことん個人に合わせて授業をしていただき、適性検査型の文章に自信を持つことができるようになりました。
毎回先生は内容を深く掘り下げ、妥協しない指摘を行ってくださいました。ひとつひとつ思考を深めながら自分の経験や考えを振り返ることができたので、書きためた文章を読み込むことで面接対策もすることができました。
成績の上がりにくい国語ですが、成果を感じることができました。能力を伸ばしていただき、先生には大変感謝しています。
【志望校に合格しました】
Wさん(小学６年生、北海道)
この度はありがとうございました。札幌日大中学校(アクティブコース：偏差値59)と立命館慶祥中学校(偏差値58)に無事合格しました。
受講する前は、偏差値38を取るなど、最大のネックであった国語で偏差値が20以上あがり、60を超えたことや、算数・理社の復習法・暗記法・勉強法を教えたいただき、息子がそれらをしっかり実践してきたことが勝因だと思っています。
札幌日大はスーパーアクティブコース(偏差値68)の合格点に7点、足りませんでした。進学先は立命館となります。周囲は日大を薦めたのですが、本人の強い希望で立命館を選んだ次第です。
国語につきましては、創賢塾での１年間の対策が功を奏し、立命館の記述問題はできたとのことで、とても喜んでいました。また、日大中の記述も同じく自信を持ってできたようです。国語の記述対策のおかげで社会の記述問題もできたとのことでした。日大中の国語の得点は120点中80点でした。
また、日大に関しては、入試問題と同レベルの学校主催の模試が10月下旬にありましたが、4教科の総合点はその時の模試と比べ、50点程上がっており、２ヶ月で50点も上がるのだと驚きました。
国語や他の教科の勉強法も教えていただき、地道に実践してきたこと、本人がこの２ヶ月で本気になったこと、創賢塾で過去問を見ていただいたことなどにより、50点も上がったのだと思います。
改めて、ありがとうございました。
７．終わりに
作文を苦手にする受験生が多いですが、上記のように勉強すれば、誰でも速やかに上達します。
ただ、正直言って、このようなたくさんの内容を自力で(あるいはご両親が指導して)習得していくのは難しいと感じる方も多いでしょう。
その場合は創賢塾にご連絡下さい。創賢塾の公立中高一貫校の適性検査用の作文指導では、以上のような内容を､誰でも無理のない勉強時間で達成できるよう、システマティックに指導しています。
ここまでお読みいただき、ありがとうございました。皆様が所期の目的を達成されることをお祈り申し上げます。